Apprendre dans les coins jeux

marchandeApports théoriques pour l’enseignant Catherine Valiant

Fonder sa pratique de classe
sur le jeu est pour l’enseignant
une façon de s’inscrire dans
la continuité des centres
d’intérêts de l’enfant.
Comment organiser, installer des coins jeux
qui induisent des apprentissages ?

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L’évolution du dessin de l’enfant

qmemanDe la trace à l’écriture…
en passant par le dessin

Les gestes de balayages puis les différents
tracés de base comme le cercle et le trait,
se combineront dans le dessin
d’un bonhomme…

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Le matin des étrennes, A. Rimbaud

etrennes2Ah ! quel beau matin,
que ce matin des étrennes !
Chacun , pendant la nuit,
avait rêvé des siennes
Dans quel songe étrange
où l’on voyait joujoux,
Bonbons habillés d’or,
étincelants bijoux,
Tourbillonner, danser
une danse sonore,
Puis fuir sous les rideaux,
puis reparaître encore !
On s’éveillait matin,
on se levait joyeux ,
 (…)

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Pourquoi jouer est-il indispensable ?

bebeArticle complet disponible sur le site :
yakapa.be

Dès la naissance, le jeu apparaît comme
une activité aussi spontanée qu’essentielle
pour le bébé. Le bébé joue d’abord avec
son corps, sa voix, puis tout doucement
commence à s’intéresser aux autres.

La notion de jeu s’apparente à celle de
découverte mais il a aussi besoin de partager ses découvertes avec
les adultes qui l’entourent. Tous ces moments de jeu sont propices
au développement du lien entre l’enfant et son parent.

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Mettre en place une chorale à l’école

choraleL’enjeu de l’éducation musicale
à l’école
est de visiter toutes
les dimensions de cette activité :
chant, écoute, jeu instrumental,
histoire des arts…et d’organiser
les apprentissages afin que ceux-ci
se fassent écho et se complètent.
Pour mettre en place une chorale à l’école, il faut répondre à quelques
questions en amont afin d’en prévoir l’organisation :
Qui ? Quand ? Où ? Comment ?

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Activités concrètes pour découvrir les nombres

Des situations inscrites dans un vécu commun
nombresComme le préconisent les instructions
officielles, il faut exploiter des situations
concrètes de la vie quotidienne de la
classe. Cette réelle situation de langage,
permet à l’enfant de verbaliser,questionner,
commenter, entrer avec d’autres enfants
en communication horizontale ou/et avec
un adulte en relation duelle.

Ces situations d’apprentissage ludiques sont appréciées des enfants car elles sont inscrites dans un vécu commun.
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Jardinons à l’école

 fleur grillageJardiner est une riche activité humaine
sur bien des points.
La présence de verdure et de végétaux nous
procure des bénéfices incontestables.
Jardiner permet de rétablir des liens avec
la nature et notre environnement végétal
tout en nous rappelant notre propre cycle
de vie puisque les végétaux sont des êtres
vivants qui se développent : germination,
croissance, reproduction, vieillissement et
mort.

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Sciences et langage dans la classe

petite sciencesSelon le document d’accom-pagnement des programmes :
“Enseigner les sciences
à l’école – cycles 1 et 2”
édité par le Ministère de l’Éducation nationale la prise en compte du développement des capacités d’expression, tant écrites qu’orales, est au cœur de la pédagogie suscitée par le programme de sciences et technologie. 

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Mobiliser le langage

syntaxeMobiliser le langage dans toutes
ses dimensions

Oser entrer en communication
L’objectif est de permettre à chacun de pouvoir
dire, exprimer un avis ou un besoin, questionner,
annoncer une nouvelle.
L’enfant apprend ainsi à entrer en communica-
tion avec autrui et à faire des efforts pour
que les autres comprennent ce qu’il veut dire.

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A propos de l’écriture manuscrite

 » gaucher1L’écriture manuscrite, en tant qu’habileté,
peut ne pas sembler importante compte tenu
de la fréquence à laquelle nous utilisons
un clavier; mais, même au XXI e siècle,
il est toujours nécessaire d’écrire lisiblement.

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