par Laurent Danon-Boileau
» Quand un enfant ne parvient
pas à parler et à communiquer simplement, les raisons en sont souvent diverses et complexes.
Il y a, bien entendu, des axes
qui permettent de comprendre
les grandes orientations du trouble
et ses manifestations les plus courantes.
Mais rien ne dispense d’une attention exigeante à ce qui fait la singularité des difficultés d’un enfant. C’est par l’observation minutieuse, en situation naturelle et non dans
une procédure de test ou d’examen, que l’on parvient (parfois) à saisir l’enchevêtrement des causes cognitives, affectives et psychiques qui troublent l’entrée d’un enfant
dans la communication et le langage, et qui l’enferment dans le silence. »
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