Apports théoriques pour l’enseignant
Fonder sa pratique de classe
sur le jeu est pour l’enseignant
une façon de s’inscrire dans
la continuité des centres
d’intérêts de l’enfant.
Comment organiser, installer des coins jeux qui induisent des apprentissages ?
Les avantages du jeu libre
Un article intéressant du site
Naître et grandir
Révision scientifique :
Solène Bourque, psychoéducatrice
Développer la confiance en soi
Stimuler l’autonomie
Favoriser la pensée créative
Faire de nouveaux apprentissages …
» Si le jeu constitue un droit
légitime de l’enfance, c’est
qu’il représente un aspect
crucial du développement
physique, intellectuel et
social de l’enfant.
Article disponible
sur l’excellent site
enfant-encyclopédie
Nouveau programme
d’enseignement de
l’école maternelle
à lire sur education.gouv.fr
» Le jeu favorise la richesse des expériences vécues par les enfants dans l’ensemble
des classes de l’école maternelle et alimente tous les domaines d’apprentissages.
Programme d’enseignement
de l’école maternelle J.O. du 12-3-2015
L’école maternelle est une école bienveillante,
plus encore que les étapes ultérieures du
parcours scolaire. Sa mission principale
est de donner envie aux enfants d’aller à l’école pour apprendre, affirmer et épanouir leur personnalité.
Recherche récente sur
l’amélioration sociale
grâce au jeu
Le jeu libre et le jeu dirigé sont
également importants pour favoriser
la compétence sociale et la confiance
ainsi que l’autorégulation ou la
capacité des enfants à gérer leur
propre comportement et émotions.
Le jeu est le travail de l’enfance » Le jeu est tout sauf frivole.
De récentes recherches confirment
ce que Piaget1 a toujours su,
à savoir que « le jeu est le travail
de l’enfance ».
Article de Kathy Hirsh-Pasek, Ph.D., Roberta Michnick Golinkoff, Ph.D
L’atelier Canopé du Morbihan
organise deux journées de
formation sur le thème de
l’éducation par le jeu.
Elles auront lieu dans les locaux
de l’ESPE de Vannes
32 avenue Roosevelt,
les 23 et 24 janvier 2015.
Petite enfance :
de l’éducation à la scolarisation
Dossier de veille
de l’IFÉ
n° 92 • Avril 2014
Il est communément admis que le jeu est une des activités principales
du jeune enfant (1) et pourtant on ne trouve guère en France de
personnel EAJE (Education et accueil des Jeunes Enfants)
spécialisé dans ce domaine.
S.Rayna constate qu’en passant par des stades imitatifs, les petits
(entre 20 et 24 mois) coopèrent et communiquent entre eux, favorisant
ainsi la construction de certaines connaissances propres à cet âge,
et ce par la médiation du jeu.
une recherche
à découvrir,
à lire
sur l’excellent site
enfant-encyclopédie
» Les adultes qui ne sont pas du milieu considèrent souvent le jeu
comme un moyen de s’amuser sans penser aux problèmes.
Les professionnels qui pratiquent la thérapie par le jeu
ont démontré que le jeu est également lié aux aspects
compliqués de l’existence, incluant le stress, les traumatismes,
la dysfonction familiale, la maladie et les autres dilemmes
auxquels les enfants font face.