Selon le document d’accom-pagnement des programmes :
“Enseigner les sciences
à l’école – cycles 1 et 2” édité par le Ministère de l’Éducation nationale la prise en compte du développement des capacités d’expression, tant écrites qu’orales, est au cœur de la pédagogie suscitée par le programme de sciences et technologie.
» Le tableau chronologique
proposé a pour objectifs de
– proposer un déroulement
possible, de la journée de rentrée
scolaire en maternelle, quelle que
soit la section concernée,
– d’attirer l’attention sur les moments où peut se produire un incident.
Document intéressant proposé par la mission maternelle Académie de Marseille
Programmes Ecole Maternelle 2015 Domaine d’apprentissage :Objectifs visés et éléments de progressivité …
1.1 L’oral (…)
Oser entrer en communication
L’objectif est de permettre à chacun de pouvoir dire, exprimer un avis ou un besoin,
questionner, annoncer une nouvelle. L’enfant apprend ainsi à entrer en communication
avec autrui et à faire des efforts pour que les autres comprennent ce qu’il veut dire.
Chacun arrive à l’école maternelle avec des acquis langagiers encore très hésitants.
On le sait, la télévision a (globalement) un impact négatif sur la santé
de nos enfants : entre obésité, troubles du sommeil et hypertension,
elle est bien souvent la bête noire des jeunes parents…
Une nouvelle étude américaine publiée dans le Journal of Children and
Media, une revue scientifique, vient charger un peu plus la barque
contre le petit écran : il semblerait bien que l’abus de télévision
(même en guise de fond sonore) soit néfaste pour le développement
du langage chez les tout-petits…
La syntaxe est la « partie de la grammaire qui décrit les règles par
lesquelles les unités linguistiques se combinent » et s’ordonnent
pour former des phrases. Dictionnaire Larousse
Objectif : Construire de courtes phrases simples,
sémantiquement et syntaxiquement correctes
La syntaxe est
considérée comme
indispensable
à la structuration
du langage et à
son abstraction.
Lorsque l’enfant verbalise une activité mentale, il doit structurer
son énoncé. Pour cela, il agence et classe les différents éléments
en opérant des relations logiques.
Dans ses recherches sur l’acquisition du langage oral par le jeune enfant,
Laurence Lentin étudie l’acquisition du savoir-parler, qu’elle relie avec
le degré d’explicitation des messages construits par l’enfant :
« L’enfant sait parler, lorsqu’il maîtrise un fonctionnement syntaxique
lui permettant d’énoncer explicitement au moyen du seul langage
une pensée ou un enchaînement de pensées en ou hors situation. »
Propositions CSP
nouveaux programmes
en Ecole maternelle
» En maternelle, le langage de l’enseignant est déterminant parce qu’il est le vecteur d’apprentissages linguistique, cognitif et social. L’enseignant est attentif à son propre langage à chaque instant d’une journée d’école.
La dysphasie aussi appelée trouble spécifique du développement du langage oral (TSDLO) est un trouble persistant qui affecte la compréhension et/ou l’expression d’un message verbal.
La syntaxe est considérée comme indispensable à la structuration du langage et à son abstraction.
«Développer les compétences syntaxiques au quotidien» a été conçu pour guider les enseignants de petite et moyenne sections (cycle 1) dans la programmation d’activités visant à s’approprier le langage.