Aborder la différence

A l’école, il est important
de faire découvrir et
de réfléchir sur la richesse
des différences
inter-individuelles.
Il s’agit d’aider les enfants
à mettre à distance
les préjugés et
les stéréotypes afin d’apprécier, d’accepter
et de respecter les personnes différentes,
des conditions essentielles
du vivre ensemble.

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Programme de lecture en primaire, S.Dehaene

Stanislas Dehaene nous présente sa contribution adressée
au Ministère de l’Education sur l’enseignement de la lecture
dans le cadre de la refondation de l’école, le Conseil supérieur
des programmes de l’Education Nationale à découvrir
sur le site : Mon cerveau à l’école

dehaene » Chercheur en sciences cognitives,
j’ai préféré mettre brièvement par
écrit, de façon nécessairement
simplifiée, ce qui me parait être le
consensus international sur
l’acquisition de la lecture et
l’optimisation de son enseignement.

Il s’agit ici d’une synthèse personnelle, mais fortement étayée
par la littérature scientifique. Je crains, ce faisant, de ne faire
que répéter ce que beaucoup d’enseignants savent déjà,
et que l’Observatoire National de la Lecture a largement diffusé
depuis quinze ans – mais peut-être est-il utile d’y revenir
une fois encore.

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Des troubles d’apprentissage : la dyslexie

 » Les troubles d’apprentissage sont des problèmes qui nuisent
à la capacité de l’enfant de recevoir de l’information, de la traiter,
de l’analyser et de la retenir. L’enfant peut avoir de la difficulté à lire,
à écrire, à épeler des mots ou à résoudre des problèmes
mathématiques.

1- La Dyslexie

La dyslexie, ou déficience de lecture, fait référence à une difficulté
inattendue en lecture, « inattendue » signifiant que tous les facteurs
nécessaires à la lecture  semblent être présents, (intelligence,
motivation et au moins une instruction adéquate en lecture)
et malgré cela, l’enfant a tout de même des difficultés à lire.

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L’une des hypothèses des causes de la dyslexie est le déficit phonologique

Lire c’est mettre en correspondance des symboles visuels avec des représentations langagières phonologiques et sémantiques.

Les deux hypothèses concernant des troubles cognitifs causes de la dyslexie consistent à situer le déficit au niveau du langage oral (phonologique) ou au niveau du déficit visuel.

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Les Neurones de la lecture – S.Dehaene

Les questions tournant autour de l’apprentissage de la lecture sont essentielles. La réflexion et la recherche d‘informations sur les meilleures méthodes pour apprendre à lire sont importantes car de bonnes performances en lecture facilitent grandement les réussites scolaires et plus tard professionnelles des enfants. Dans le livre « Les Neurones de la lecture » Stanislas Dehaene fait le point sur les acquis de la recherche scientifique. Continuer la lecture

L’acquisition de la conscience phonologique

L’acquisition de la lecture et la construction de la conscience phonologique sont en interaction.
La pratique régulière de jeux et d’exercices de manipulations de phonèmes visant à identifier, dénombrer, permuter, substituer… permettront l’entraînement de cette conscience phonologique en faisant progresser l’enfant dans son apprentissage de la lecture.

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