Manipuler la chaîne numérique

Semaine des maths
Cet ouvrage a été conçu pour guider les enseignants de moyenne et de grande sections
dans la programmation
d’activités visant à travailler la compétence :

Mémoriser la suite des nombres au moins jusqu’à 30.

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Quantité ? Sérier ? Cardinal ?

bouchonsVocabulaire de l’article
lisible sur le site de
l’ESPE de Créteil

 

 

Conservation de la quantité
Il y a conservation de la quantité quand le nombre d’objets d’une collection
est indépendante de l’organisation spatiale de ses éléments,
de leur nature, de leurs propriétés…
Un enfant pour lequel le nombre d’éléments de la réunion des parties
d’un ensemble ne correspond pas au nombre des éléments de
l’ensemble n’a pas encore acquis la conservation de la quantité.

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Maîtriser la chaîne numérique

A découvrir sur le site des Editions EBLA

A découvrir sur le site des Editions EBLA

Article lisible sur le site de l’ESPE de Créteil

Il existe deux problématiques différentes en ce qui concerne l’abord de la genèse du nombre.

En effet, on trouve des chercheurs :

– mettant d’abord l’accent sur l’acquisition de la chaîne numérique et de ses propriétés

– et d’autres qui insistent surtout sur le développement des fondements logiques.

 

Les premiers se rattachent aux courants empiristes et/ou culturalistes
et les seconds font plutôt référence au rationalisme et tendent essentiellement à rechercher des mécanismes cognitifs universels
peu ou pas sensibles aux variations culturelles.

Les uns s’intéressent donc aux vérités empiriques – est vrai ce que
je vois , ce que je compte – alors que les autres s’attachent aux vérités
notionnelles – est vrai ce que je conclus.

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